La percussió corporal al segon cicle d’educació primària.

Abstract

El present Treball Final de Grau ens mostra els meus últims passos en el Grau de Magisteri Primària en la menció d'Educació musical en la Universitat Jaume I. He realitzat un Treball Final de Grau de caràcter professionalitzador. He desenvolupat una unitat didàctica de cinc sessions amb la finalitat de demostrar que la percussió corporal pot ser l’eix conductor dintre d’un aula de música i amb aquesta poder aprendre altres continguts de l’assignatura de música en l’educació primària. La metodologia utilitzada ha sigut el mètode Bapne, un mètode innovador creat per Javier Romero en el que es desenvolupa la percussió corporal i les intel·ligències múltiples. A més, aquesta unitat didàctica té un caràcter inclusiu i multicultural, ja que inclou ritmes de diferents cultures, així com cançons. La lateralitat i el moviment són els conceptes més importants per a realitzar aquesta pràctica en l’aula, ja que són la base de la metodologia i ajuden a facilitar el procés d’aprenentatge de l’alumnat. El desenvolupament dels objectius ha resultat favorable, ja que s’han aplegat a complir sense requerir modificacions de caràcter considerable. El treball s’ha dut a terme en el col·legi Juan Sebastian Elcano de Castelló de la Plana, concretament en la classe de tercer de primària.

El presente Trabajo Final de Grado nos muestra mis últimos pasos en el Grado de Magisterio Primaria en la mención de Educación Musical en la Universidad Jaume I. He realizado un Trabajo Final de Grado de carácter profesionalizador. He desarrollado una unidad didàctica de cinco sesiones con la finalidad de demostrar que la percusión corporal puede ser el eje conductor dentro de una aula de primaria. La metodología utilizada ha sido el método Bapne, un método innovador creado por Javier Romero en el que desarrolla la percusión corporal y las inteligencias múltiples. Además, esta unidad didáctica tiene un carácter inclusivo y multicultural, ya que incluye ritmos de diferentes culturas, así como canciones. La lateralidad y el movimiento són los conceptos más importantes para realizar esta práctica en el aula, ya que són la base de la metodología y ayudan a facilitar el proceso de aprendizaje del alumnado. El desarrollo de los objetivos ha resultado favorable, ya que se han llegado a cumplir sin necesitar modificaciones de carácter considerable. El trabajo se ha llevado a cabo en el colegio Juan Sebastián ElCano de Castelló de la Plana, concretamente en la clase de tercero de primaria.

This Final Degree Project shows us my last steps in the Degree of Primary Education in the mention of Music Education at the University Jaume I. I have carried out a Final Degree Project of a professional nature. I have developed a didactic unit of five sessions with the aim of demonstrating that body percussion can be an important part in a primary school classroom. The methodology used was the Bapne method, an innovative method created by Javier Romero in which he develops body percussion and multiple intelligences. Moreover, this didactic unit has an inclusive and multicultural character, as it includes rhythms from different cultures, as well as songs. Laterality and movement are the most important concepts for this practice in the classroom, as they are the basis of the methodology and help to facilitate the learning process of the students. The development of the objectives has been favourable, as they have been achieved without the need for considerable modifications. The work was carried out in the Juan Sebastián ElCano school in Castelló de la Plana, specifically in the third year primary school class.