Fostering learners' online dictionary Sskills through active dictionary rubrics

Abstract

This article aims to explore new ways to improve dictionary skills for language learners by promoting the use of active dictionary rubrics. It also tries to get a deeper understanding on how students perceive dictionaries before and after this type of training in dictionary use. To this end, a total of 75 students participated in the study and answered a questionnaire on dictionary use previous to the experiment. A second questionnaire was delivered after the instruction period to compare the users' perception of dictionary affordances. A mixed-method approach is used to collect quantitative and qualitative data via both questionnaires. This study reports on students' dictionary content awareness and how this awareness may increase by creating a habit in dictionary use routines.

Favoriser les compétences des apprenants pour l'utilisation de dictionnaires en ligne à travers les rubriques actives. Cette étude vise à explorer de nouvelles façons d'activer les compétences dans l'usage des dictionnaires pour les apprenants de langues, en favorisant l'utilisation de ce que nous avons appelé des en-têtes actives d'utilisation de dictionnaire. Elle essaie également de mieux comprendre comment les élèves perçoivent les dictionnaires avant et après ce type de formation. À cette fin, un total de 75 étudiants ont participé à l'étude et ont répondu à un questionnaire sur leur utilisation du dictionnaire avant l'expérience. Une approche mixte est suivie dans laquelle certaines questions sont numériques tandis que d'autres sont qualitatives. Un deuxième questionnaire est livré après la période d'instruction pour comparer la perception des utilisateurs sur les possibilités des dictionnaires. Cette étude rend compte de la sensibilisation au contenu du dictionnaire et comment ces connaissances peuvent augmenter si on crée une habitude dans les routines d'utilisation du dictionnaire.