La ciudad desde el activismo y la cultura visual: hacia una mirada urbana del colectivo docente
Ver/ Abrir
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/10
comunitat-uji-handle2:10234/158177
comunitat-uji-handle3:10234/159025
comunitat-uji-handle4:10234/197402
REVISTESMetadatos
Título
La ciudad desde el activismo y la cultura visual: hacia una mirada urbana del colectivo docenteAutoría
Fecha de publicación
2016Editor
Universitat Jaume I. Servei d'Activitats Socioculturals (SASC); Universitat Jaume I. Seminari Permanent d'Aprenentatge en Participació Comunitària "Garbell"ISSN
2386-5458Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/issue/view/v3n6Versión
info:eu-repo/semantics/publishedVersionPalabras clave / Materias
profesorado | ciudad | cultura visual | activismo | educación artística | professorat | ciutat | activisme | educació artística | teachers | city | visual culture | activism | arts education
Resumen
Considero de máxima relevancia la creación de elementos propios del colectivo docente. El conjunto del profesorado se encuentra muy
dividido por instancias, legislaciones y situaciones particulares. ... [+]
Considero de máxima relevancia la creación de elementos propios del colectivo docente. El conjunto del profesorado se encuentra muy
dividido por instancias, legislaciones y situaciones particulares. Conscientes
de las diferencias que nos separan, deberíamos favorecer lugares comunes
para sentirnos más unidos, evitando así la distancia debilitadora que existe
entre las realidades del profesorado de infantil, primaria, secundaria y universidad. Desde los estudios culturales y la cultura visual se vienen elaborando
estrategias que pueden resultar eficaces para generar nuevos entornos comunes, espacios donde podamos compartir elementos y problemáticas que nos
afecten. Construir una mirada urbana propia del colectivo docente pasa por
revelar las afinidades que nos definen. Para iniciar esta labor fomentamos un
encuentro con la mirada particular de los y las docentes. Llevamos años recogiendo opiniones e imágenes a través de las cuales se pueda conocer mejor
cómo ve y de qué manera entiende su ciudad el profesorado que la habita.
A partir de fotografías y entrevistas tejemos una red de convergencias, analizando aquellos elementos que más motivan al profesorado de cada lugar.
Intentamos conocer mediante textos e imágenes cuál es la mirada que vierte
el colectivo docente hacia su ciudad, y de qué modo se intenta mejorar dicha
realidad vivida. [-]
Considere de màxima rellevància la creació d’elements propis del
col·lectiu docent. El conjunt del professorat es troba molt dividit per instàncies, legislacions i situacions particulars. Conscients de les ... [+]
Considere de màxima rellevància la creació d’elements propis del
col·lectiu docent. El conjunt del professorat es troba molt dividit per instàncies, legislacions i situacions particulars. Conscients de les diferències que ens
separen, hauríem d’afavorir llocs comuns per a sentir-nos més units, s’evitaria
així la distància afeblidora que hi ha entre les realitats del professorat d’infantil, primària, secundària i universitat. Des dels estudis culturals i la cultura
visual s’elaboren estratègies que poden resultar eficaces per a generar nous
entorns comuns, espais en els quals puguem compartir elements i problemàtiques que ens afecten. Construir una mirada urbana pròpia del col·lectiu docent
implica revelar les afinitats que ens defineixen. Per a encetar aquesta tasca
fomentem una trobada amb la mirada particular dels docents i de les docents.
Fa anys que recollim opinions i imatges a través de les quals es puga conèixer millor com veu i de quina manera entén la seua ciutat el professorat que
l’habita. A partir de fotografies i entrevistes teixim una xarxa de convergències, analitzant aquells elements que més motiven el professorat de cada lloc.
Intentem conèixer mitjançant textos i imatges quina és la mirada que projecta
el col·lectiu docent cap a la seua ciutat, i de quina manera s’hi intenta millorar
aquesta realitat viscuda. [-]
In my view it is important to create elements that belong to
teachers. As a group, teachers are divided by procedures, laws and specific
situations. Aware of the differences that separate us, we should ... [+]
In my view it is important to create elements that belong to
teachers. As a group, teachers are divided by procedures, laws and specific
situations. Aware of the differences that separate us, we should encourage the
creation of common spaces where we can feel more united. We must bridge
the gaps between teachers at all levels: nursery school, primary school, secondary school and university. Cultural studies, and more specifically, visual
culture, are developing effective strategies for generating common environments and transit sites, areas where we can all share issues that affect us.
Building an urban vision that belongs to teachers means uncovering the affinities that define us. This endeavour begins with a proposal for an encounter
with teachers’ specific visions. Over many years we have gathered opinions
and images to learn more about how teachers understand their city. Using photographs and interviews we analyse the elements that most motivate teachers
in each place. We try to discover, through texts and images, teachers’ visions of their cities, and how the reality they experience can be improved. This
paper reflects the opinions of Uruguayan, Argentine, Chilean, Peruvian and
Spanish teachers. [-]
Publicado en
kult-ur, vol. 3, núm. 6Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aparece en las colecciones
- kult-ur_2016_v.3_n.6 [18]