An investigation of scaffolding strategies to support structured inquiry language teaching to novice learners in a primary school setting

Abstract

Se cree que el Aprendizaje Basado en la Indagación (IBL, por sus siglas en inglés) proporciona una instrucción útil y significativa de la L2 gracias a su enfoque contextualizado y experimental. El IBL, que ha ganado popularidad en el aula de la L2 en los últimos tiempos, difiere considerablemente de las metodologías didácticas tradicionales y puede presentar desafíos para los educadores de la L2. Las investigaciones demuestran que muchos tienen problemas para adoptar un enfoque de indagación bien fundamentado y, en cambio, tienden a apostar de forma excesiva por estrategias destinadas a hacer comprensible el significado para los alumnos, descuidando así el enfoque en la forma del lenguaje, el uso del lenguaje y las habilidades de indagación. Esta revisión de la literatura examina las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de la L2 cuando se implementa un enfoque de indagación estructurado en el entorno de la escuela primaria e intenta descubrir y evaluar varias estrategias de andamiaje que pueden emplearse para fomentar un enfoque más holístico al IBL. Las prácticas de andamiaje lingüístico descritas en este documento se clasifican en cuatro áreas de enfoque: enfoque en el significado, enfoque en la forma, enfoque en el uso del lenguaje y habilidades de investigación.

It is believed that Inquiry-Based Learning (IBL) affords relevant and meaningful L2 instruction given its contextualised and experiential approach. IBL, which only recently gained popularity in the L2 classroom, strongly differs from that of traditionally didactic methodologies and can present challenges for L2 educators. Research shows that many struggle to adopt a well-rounded inquiry approach and instead tend to over-rely on strategies aiming to make meaning comprehensible to learners, thus neglecting a focus on language form, language use and inquiry skills. This literature review examines current trends in L2 teaching and learning when implementing a structured inquiry approach in the primary school setting and attempts to uncover and evaluate various scaffolding strategies that can be employed to support a more holistic approach to IBL. The language scaffolding practices described in this paper are categorised into four areas of focus: focus on meaning, focus on form, focus on language use, and inquiry skills.

Es creu que l’Aprenentatge Basat en la Indagació (IBL en anglès) proporciona una instrucció útil i significativa de la segona llengua (L2) gràcies al seu enfocament contextualitzat i experimental. L’IBL, que ha guanyat popularitat a l'aula de la L2 en els últims anys, difereix considerablement de les metodologies didàctiques tradicionals i pot presentar desafiaments per als educadors de la L2. Les investigacions demostren que molts tenen problemes per adoptar un enfocament d’indagació ben fonamentat i, en canvi, tendeixen a apostar de manera excessiva per estratègies destinades a fer comprensible el significat per als alumnes, descuidant així l’enfocament en la forma del llenguatge, l’ús del llenguatge i les habilitats d’indagació. Aquesta revisió de la literatura examina les tendències actuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de la L2 quan s’implementa un enfocament d'indagació estructurat a l'entorn de l'escola primària i intenta descobrir i avaluar diverses estratègies de bastimentada que poden emprar-se per fomentar un enfocament més holístic a l’IBL. Les pràctiques de bastimentada lingüística descrites en aquest document es classifiquen en quatre àrees d'enfocament: enfocament en el significat, enfocament en la forma, enfocament en l'ús del llenguatge i habilitats d'investigació.