Preferencias terminológicas acerca del autismo según participantes de un MOOC sobre inclusión educativa
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INVESTIGACIONMetadatos
Título
Preferencias terminológicas acerca del autismo según participantes de un MOOC sobre inclusión educativaAutoría
Fecha de publicación
2019Editor
Facultad de Psicología de la Universidad de la República, UruguayISSN
1688-7026Cita bibliográfica
Garcia-Molina, I. (2019). Preferencias terminológicas acerca del autismo según participantes de un MOOC sobre inclusión educativa. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 9(1), 155-177. doi: http://dx.doi.org/10.26864/PCS.v9.n1.11Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
https://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/511Versión
info:eu-repo/semantics/publishedVersionPalabras clave / Materias
Autismo | MOOC | inclusión | terminología | Autism | inclusion | terminology | inclusão | terminologia
Resumen
El presente trabajo busca detallar la
visión y preferencias acerca del
autismo de profesionales y estudiantes
hispano-hablantes vinculados con
dicha condición. Para este estudio, el
método utilizado fue el ... [+]
El presente trabajo busca detallar la
visión y preferencias acerca del
autismo de profesionales y estudiantes
hispano-hablantes vinculados con
dicha condición. Para este estudio, el
método utilizado fue el exploratoriodescriptivo. Un total de 816
participantes, entre ellos maestros,
psicólogos, médicos, estudiantes y
desempleados, respondieron a un
cuestionario online como requisito
inicial de un curso MOOC relacionado
con el autismo. Sus respuestas se
recogieron a través de cuatro
preguntas de elección basadas en la
terminología más controvertida acerca
del autismo (identidad; persona o
diversidad primero; distinción Asperger
/ autismo; descriptores). Los resultados
mostraron que, en general, los cinco
grupos se decantaron por términos más
inclusivos, descartando el uso de la
palabra discapacidad o debilidades, y
haciendo hincapié en las fortalezas de
cada individuo (entre un 75 – 83% de
los participantes). En los participantes
activos en su profesión, se denotó una
clara preferencia por términos más
ligados al campo académico, como
Trastorno del Espectro Autista (el 81%
de los psicólogos / psicopedagogos y el
70% de los médicos y maestros). Se
discuten las diferencias acerca de la
sintagmación de los términos en
español, en comparación con el inglés,
para el uso de la persona primero o la diversidad primero, la importancia del
factor contexto, así como se enfatiza la
utilización del cuestionario a través de
la plataforma MOOC, por la implicación
de los participantes que elige este tipo
de formación más específica. En
conclusión, se destaca el uso del
lenguaje inclusivo referente al autismo
por parte de una comunidad hispanohablante. [-]
The present study aims to detail the
views and preferences about autism of
Spanish-speaking professionals and
students related to this condition. For
this study, the method was exploratorydescriptive. In total, ... [+]
The present study aims to detail the
views and preferences about autism of
Spanish-speaking professionals and
students related to this condition. For
this study, the method was exploratorydescriptive. In total, 816 participants,
including teachers, psychologists,
doctors, students and unemployed
people, responded to an online
questionnaire as an initial request of a
MOOC course related to autism and
inclusive education. Their answers
were collected through four choicequestions based on the most
controversial terminology related to
autism (identity, person or diversity first,
Asperger / autism distinction,
descriptors). The results showed that,
in general, the five groups opted for
more inclusive terms, discarding the
use of the term disability or
weaknesses, and emphasizing the
strengths of each individual (between a
75 – 83% of the participants). With
regard to the active participants in their
profession (teachers, psychologists and
doctors), a clear preference for
academic terms was denoted, such as
Autism Spectrum Disorder (81% of the
psychologists / educational
psychologists, and 70% of the doctors
and teachers). The differences between
terms in Spanish compared to English
are discussed in the use of person first
or diversity first, as well as the
importance of the context factor, and
the use of the MOOC platform for the
implication of the participants who
usually choose this type of specific
courses are emphasized. In conclusion,
the use of inclusive language regarding
autism by a Spanish-speaking
community is highlighted. [-]
O presente trabalho procura detalhar a
visão e as preferências em termos
sobre o autismo para profissionais e
estudantes de língua espanhola
relacionados a essa condição. Para
este estudo, foi utilizado o métod ... [+]
O presente trabalho procura detalhar a
visão e as preferências em termos
sobre o autismo para profissionais e
estudantes de língua espanhola
relacionados a essa condição. Para
este estudo, foi utilizado o método
exploratório-descritivo. Um total de 816
participantes, incluindo professores,
psicólogos, médicos, estudantes e
desempregados, responderam a um
questionário on-line como requisito
inicial de um curso de MOOC
relacionado ao autismo. Suas
respostas foram coletadas através de
quatro questões de múltipla escolha
baseadas na terminologia mais
controversa sobre autismo (identidade,
pessoa ou diversidade primeiro,
distinção Asperger / autismo,
descritores). Os resultados mostraram
que, em geral, os cinco grupos optaram
por termos mais inclusivos,
descartando o uso das palavras
incapacidade ou fraqueza, e enfatizando os pontos fortes de cada
indivíduo (entre 75 a 83% dos
participantes). para os participantes
atuantes em sua profissão, observouse clara preferência por termos ligados
ao campo acadêmico, como o
Transtorno do Espectro Autista (81%
dos psicólogos / psicopedagogos e
70% dos médicos e professores). As
diferenças entre a síntese dos termos
em espanhol em comparação ao
inglês, sobre se usar primeiro a pessoa
ou a diversidade e a importância do
contexto foram discutidas, bem como o
uso do questionário via plataforma
MOOC, devido ao envolvimento dos
participantes que escolhem este tipo de
formação mais específica. Em
conclusão, se destaca o uso da
linguagem inclusiva em relação ao
autismo por parte da comunidade de
língua espanhola. [-]
Publicado en
Psicología, Conocimiento y Sociedad, 9 (1), 2019.Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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