La sociometría como instrumento para conocer las relaciones entre iguales en educación primaria
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/158176
comunitat-uji-handle2:10234/71324
comunitat-uji-handle3:10234/98725
comunitat-uji-handle4:
TFG-TFMEste recurso está restringido
Metadatos
Título
La sociometría como instrumento para conocer las relaciones entre iguales en educación primariaAutoría
Tutor/Supervisor; Universidad.Departamento
Clemente Estevan, Rosa Ana; Universitat Jaume I. Departament d'EducacióFecha de publicación
2017-06-14Editor
Universitat Jaume IResumen
El presente trabajo analiza la importancia que tienen las relaciones sociales en los iguales cuando
son pequeños. El objetivo principal que se proponía era encontrar los diferentes tipos
sociométricos de una clase ... [+]
El presente trabajo analiza la importancia que tienen las relaciones sociales en los iguales cuando
son pequeños. El objetivo principal que se proponía era encontrar los diferentes tipos
sociométricos de una clase de 4º de Primaria tanto en el ámbito afectivo como en el académico, a
través de la elaboración de un cuestionario sociométrico. Así mismo, se pretendía averiguar si la
amistad dependía del género y de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) del alumnado
con problemas de neurodesarrollo. También se quería conocer cuáles eran las razones que tenían
los pequeños para preferir o rechazar a sus compañeros/as y si esta preferencia o rechazo era
constante en los dos ámbitos estudiados. Los resultados han demostrado que se trata de un aula
cohesionada en la que no existe ningún caso grave de rechazo ni de acoso escolar, aunque se
encuentran niños y niñas preferidos/as, ignorados/as, medios/as, controvertidos/as y
rechazados/as. En esta clase el género sí es una cuestión de elección, mientras que no lo son
tanto las NEE. Los tipos sociométricos en ambas sociometrías no coinciden para todos los/las
participantes y las razones para elegir compañeros/as de estudio y compañeros/as de juego son
semejantes: cognitivas, afectivas, actitudinales, disruptivas, de organización escolar y de
habilidades físicas y deportivas, aunque los porcentajes marcan diferencias significativas. Se
concluye el trabajo con la necesidad de mantener un clima de convivencia y trabajar de forma
cooperativa con el alumnado de esta clase como se ha hecho hasta el momento, lo que lleva a
proponer una serie de actividades a la maestra del aula para mejorar las relaciones
interpersonales del alumnado. [-]
The present work analyses the importance of social relationships of equals at early ages. The mail
goal is to find the different social metrics in a class of 4th grade of primary school (ages ranging
between 9 and ... [+]
The present work analyses the importance of social relationships of equals at early ages. The mail
goal is to find the different social metrics in a class of 4th grade of primary school (ages ranging
between 9 and 10 years old). These metrics will be investigated in both the affective and academic
circles. Such metrics will be found by passing a social metrics questionnaire to the students for
them to carry out. Moreover, it is intended to find out whether friendship within this group is related
of genre and Special Education Needs (SEN) of the student body with neurodevelopmental
disorder. In addition, it was desired to know the reasons for the little ones to either chose or reject
their colleagues and if this preference or rejection was constant within both previously mentioned
circles. The results have shown that is has been dealt with a very cohesive class without severe
cases of rejection or bullying. However, it was found that there are popular, ignored, average,
controverted and rejected kids, both of masculine and feminine genres. In this particular class, genre it is an election bullet point whereas EEN are not. The social metrics in both sociometries do
not match for all participants. The reasons to choose classmates and playmates of either genre are
similar: cognitive, affective, attitudinal, disruptive, organizational skills within the school, physical
and sporting skills. Despite all the reasons are present in the group, there is a clear bias towards
some of them that make the difference. The work is concluded with the necessity of fostering a
climate of coexistence and cooperatively work with the student body as it has been done up to day.
This conclusions lead to handing to the teacher a proposal of certain activities in order to improve
interpersonal relationships. [-]
El present treball analitza la importància que tenen les relacions socials en els iguals quan són
petits. L'objectiu principal que es proposava era trobar els diferents tipus sociomètrics d'una classe
de 4º de ... [+]
El present treball analitza la importància que tenen les relacions socials en els iguals quan són
petits. L'objectiu principal que es proposava era trobar els diferents tipus sociomètrics d'una classe
de 4º de Primària tant en l'àmbit afectiu com en l'acadèmic, mitjançant l'elaboració d'un qüestionari
sociomètric. Així mateix, es pretenia esbrinar si l'amistat depenia del gènere i de les Necessitats
Educatives Especials (NEE) de l'alumnat amb problemes de neurodesenvolupament. També es
volia conèixer quines eren les raons que tenien els petits per preferir o rebutjar als seus
companys/es i si aquesta preferència o rebuig era constant en els dos àmbits estudiats. Els
resultats han demostrat que es tracta d' un aula cohesionada en la qual no existeix cap cas greu
de rebuig ni d'assetjament escolar, encara que es troben nens i nenes preferits/des, ignorats/des,
mitjans/nes, controvertits/des i rebutjats/des. En aquesta classe el gènere sí és una qüestió
d'elecció, mentre que no ho són tant les NEE. Els tipus sociomètrics en ambdues sociometries no
coincideixen per a tots els/les participants i les raons per triar companys/es d'estudi i companys/es
de joc són semblants: cognitives, afectives, actitudinals, disruptives, d'organització escolar i
d'habilitats físiques i esportives, encara que els percentatges marquen diferències significatives.
Es conclou el treball amb la necessitat de mantenir un clima de convivència i treballar de forma
cooperativa amb l'alumnat d'aquesta classe com s'ha fet fins al moment, la qual cosa porta a
proposar una sèrie d'activitats a la mestra de l'aula per millorar les relacions interpersonals de
l'alumnat. [-]
Palabras clave / Materias
Grau en Mestre o Mestra d' Educació Primària | Grado en Maestro o Maestra de Educación Primaria | Bachelor's Degree in Primary Education | iguales | acoso escolar | sociometría | inclusión escolar | Necesidades Educativas Especiales | equals | bullying | sociometry | social inclusion | Special Education Needs | iguals | assetjament escolar | sociometria | inclusió escolar | Necessitats Educatives Especials
Descripción
Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2016/2017
Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/bachelorThesisDerechos de acceso
http://rightsstatements.org/vocab/CNE/1.0/
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess