Aspectos básicos referentes a los conceptos sobre unidades de tiempo en el alumnado infantil

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo hacer una pequeña investigación para conocer cuáles son los preconceptos que tienen los niños en edad infantil acerca de las unidades temporales. De qué forma entienden y razonan el paso del tiempo. Por otro lado, también se llevó a cabo una investigación para conocer qué grado de preparación tiene el personal docente con respecto a este tema, para averiguar si son conscientes de qué conocimientos previos tienen los niños y por ende, las metodologías utilizadas hasta el momento son las más indicadas. Para esto se realizaron entrevistas individualizadas al personal docente de Educación Infantil de un centro de Castellón, además de hacer detección previa para conocer cuáles eran los conocimientos con que partían los niños. Una vez analizada la información obtenida, se procedió a diseñar un plan de actuación donde se elaboraron una serie de actividades ajustadas al nivel madurativo del niño, tratando así de ofrecer un material didáctico visual, sencillo y ameno, con el fin de producir cambios conceptuales en el niño y que el aprendizaje fuese realmente significativo

The aim of this work is doing a slight investigation in order to know which are the preschooler’s preconceptions about temporary units. In which way they understand and how they reason about the time goes by. On the other hand, it was also carried out an investigation to determine what kind of preparation the teachers has on this issue, just to find out if they are aware about the previous concepts children have about it, and also, to investigate if the methodologies applied were the correct ones. To deal with these aims, I prepared individualized interviews to the preschooler´s staff in a state primary school in Castellon, moreover I analyzed the previous concepts the children departed from. Once the information was obtained, I designed an actuation plan where a serial of different activities were reflected and adapted to the maturity level of the child. The result is a nice easy visual didactic material in order to produce conceptual changes in the child, to give a real significative teaching-learning process.