Aplicació de rúbriques per a l'avaluació d'estudiants en grups de treball de laboratori químic
Ver/ Abrir
Impacto
Scholar |
Otros documentos de la autoría: Gonell, Francisco; Gonell, Sergio; Julian-Lopez, Beatriz; Mata Martínez, Jose A
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/9
comunitat-uji-handle2:10234/7053
comunitat-uji-handle3:10234/8639
comunitat-uji-handle4:
INVESTIGACIONMetadatos
Título
Aplicació de rúbriques per a l'avaluació d'estudiants en grups de treball de laboratori químicFecha de publicación
2016Editor
Universitat de BarcelonaISSN
2014-1319Cita bibliográfica
Gonell, F. et al. Aplicació de rúbriques per a l’avaluació dels alumnes en el laboratori químic. Revista d’Innovació Docent Universitària Núm. 8 (2016), pp. 15-19Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
http://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2016.8.2Palabras clave / Materias
Resumen
El present treball de millora educativa constitueix un exemple de millora en les pràctiques de laboratori de
l’assignatura QU0924 Química Inorgànica III mitjançant la introducció de rúbriques com a instrument d’ava ... [+]
El present treball de millora educativa constitueix un exemple de millora en les pràctiques de laboratori de
l’assignatura QU0924 Química Inorgànica III mitjançant la introducció de rúbriques com a instrument d’avaluació.
Clàssicament, l’avaluació en el laboratori químic es feia de manera subjectiva, és a dir, el professor tenia la intuïció
de qui estava seguint i fent correctament les pràctiques. A més a més, la distribució dels grups de treball de
laboratori per parelles feia més dificultosa l’avaluació individual dels estudiants, que en molts casos no sabien molt
bé amb quins criteris se’ls avaluava.
La introducció d’una rúbrica per a avaluar les distintes competències dels estudiants al laboratori químic ha permès
sistematitzar l’avaluació d’aquesta assignatura desglossant-la en les parts més importants que s’han de tenir en
compte a l’hora d’avaluar i aportant-li una major objectivitat. Aquest fet es reflecteix en una major confiança del
professor a l’hora de realitzar l’avaluació. A més, els alumnes tenen molt més clars quins són els criteris que
utilitzarà el professor quan avalua, donant-los la oportunitat de centrar-se en les coses importants. [-]
El presente trabajo de mejora educativa constituye un ejemplo de mejora en las prácticas de laboratorio de
la asignatura QU0924 Química Inorgánica III mediante la introducción de rúbricas como instrumento de evalua ... [+]
El presente trabajo de mejora educativa constituye un ejemplo de mejora en las prácticas de laboratorio de
la asignatura QU0924 Química Inorgánica III mediante la introducción de rúbricas como instrumento de evaluación.
Clásicamente, la evaluación en el laboratorio químico se hacía de manera subjetiva, es decir, el profesor tenía la intuición
de quien estaba siguiendo y haciendo correctamente las prácticas. Además, la distribución de los grupos de trabajo de
laboratorio por parejas hacía más dificultosa la evaluación individual de los estudiantes, que en muchos casos no sabían muy
bien con qué criterios se les evaluaba.
La introducción de una rúbrica para evaluar las distintas competencias de los estudiantes en el laboratorio químico ha permitido
sistematizar la evaluación de esta asignatura desglosándola en las partes más importantes que se deben tener en
cuenta a la hora de evaluar y aportándole una mayor objetividad. Este hecho se refleja en una mayor confianza del
profesor a la hora de realizar la evaluación. Además, los alumnos tienen mucho más claros cuáles son los criterios que
utilizará el profesor cuando evalúa, dándoles la oportunidad de centrarse en las cosas importantes. [-]
Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aparece en las colecciones
- QUIO_Articles [692]
El ítem tiene asociados los siguientes ficheros de licencia: