Relación entre estilos de enseñanza, estilos de aprendizaje, satisfacción y rendimiento en una muestra de estudiantes de psicología

Abstract

Basándonos en la teoría del autogobierno mental de Sternberg (1999) en la que fundamentó su propuesta sobre estilos de pensamiento, este estudio persigue un doble objetivo. Por una parte, comparar los estilos de pensamiento, rendimiento y satisfacción entre los tres grupos de la asignatura Psicología de la Instrucción, a partir de una muestra de 105 estudiantes, distribuidos en tres grupos (A, B y C). Al grupo A (mañana) y B(tarde) se impartía docencia con una metodología básicamente tradicional, mientras que a los estudiantes del grupo C (proyecto piloto de convergencia europea) se les impartía docencia con una metodología más innovadora. Por otra parte, analizar la relación entre los estilos de pensamiento del profesor y del estudiante con el rendimiento y la satisfacción de éste. Para estudiar el primer objetivo realizamos un ANOVA de un factor, encontrando diferencias significativas entre el grupo A y B respecto al C, en estilo de pensamiento del profesor, en satisfacción y rendimiento. Para estudiar el segundo objetivo realizamos un anàlisis correlacional, obteniendo relaciones significativas en la dirección esperada entre estilos de pensamiento del profesor y satisfacción del estudiante.