Actitud ante la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Consideraciones de padres, madres y profesionales de la educación

Abstract

En el presente trabajo realizamos una exploración sobre las actitudes de padres, madres y profesionales de la educación hacia la inclusión de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en aulas ordinarias. El objetivo es analizar si hay diferencias en sus actitudes y si éstas están influidas por variables como estudios realizados, género, profesión, conocimiento de las dificultades, etc. Para ello, hemos pasado varios cuestionarios sobre actitudes a una muestra compuesta por 33 maestros de educación primaria y secundaria, 22 padres y 26 madres de alumnos y alumnas. De entre los resultados encontrados, destacamos que existe una actitud positiva general hacia la inclusión de este colectivo de alumnos, aunque ésta no funciona de forma óptima debido, fundamentalmente, a la falta de recursos y estrategias adecuadas.

n this work we perform an exploration of attitudes of parents and education professionals to the inclusion of pupils with Special Educational Needs (SEN) in classrooms ordinary. The objective is to analyze whether there are differences in their attitudes and if they are influenced by variables such as studies conducted, gender, profession, knowledge of the difficulties, etc.. To do this, we have moved several questionnaires about attitudes to a sample of 33 teachers in primary and secondary education, 22 fathers and 26 mothers students. Among the results, we note that there is an attitude generally positive towards the inclusion of this group of students, but it does not work optimally due mainly to the lack of resources and appropriate strategies.