La conquista del espacio

Abstract

El presente Trabajo Final de Grado (TFG) va dirigido a alumnos/as de segundo ciclo de Educación Infantil, en particular a niños y niñas de cinco años. Es una propuesta didáctica en la que se pretende adentrar al alumnado en el mundo del espacio. El objetivo es que el alumno a través de un aprendizaje significativo descubra y se familiarice con el espacio (el sistema solar, los planetas, las fases lunares, las estrellas, las constelaciones...). Para ello, en primer lugar, se hace partícipe a los niños/as partiendo de ese nivel base que poseen y la autora ha realizado un material adecuado y atractivo para motivar el interés por aprender a través de juegos manipulativos y lapbooks. La metodología que se utiliza en este trabajo está basada en la teoría constructivista de Vigotsky con la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), el docente se adapta al alumnado para ir construyendo el andamiaje (Bruner). Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se pretende que en todo momento el protagonista sea el alumno y el docente el que lo guía, apoya y motiva. A través de juegos y la observación directa del docente se llevará a cabo una evaluación global, continua y formativa donde finalmente se comprobará si el objetivo y el proceso de enseñanzaaprendizaje ha sido satisfactorio.

The present TFG is directed to students of the second course of Pre-school, in particular to five year-olds. It is a didactic proposal in which it is pretended to enter the students in the world of space. The objective is for the students to discover and get used to the space through learning (stars, the constellations…). For this, in the first place, the children are made participants in this base level that they possess and the author has created an adequate and attractive material to motivate the interest in learning, through manipulative games and lapbooks. The methodology that is used in this work is based in the constructivist theory of Vigotsky with the notion of Zone of Proximate Development (ZDP), the teacher adapts to the students to build the scaffolding (Bruner). During the process of teaching-learning it is pretended to, in all moment, make the student the protagonist and the teacher the one who guides him, supports him and motivates him. Through games and direct observation of the teacher a global evolution will be observed, continuous and formative, where finally it will be tested if the objective and process of teachinglearning has been satisfactory.