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dc.contributor.authorLúcio, Joana
dc.date.accessioned2019-07-31T09:31:12Z
dc.date.available2019-07-31T09:31:12Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.citationLÚCIO, Joana. A Cidade como experiência de aprendizagem: reflexões ilustradas sobre o currículo educativo da Cidade. Kult-ur, 2019, vol. 6, no 11, p. 87-108.
dc.identifier.issn2386-5458
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10234/183503
dc.description.abstractPara discutir el currículo educativo de la ciudad, es importante tener en cuenta la definición de "Ciudad Educadora" (Bernet, 1990), que determina que es posible aprender en la ciudad (es decir, la ciudad es contexto/medio educativo), aprender de la ciudad (es decir, la ciudad es agente educativo) y aprender la ciudad (es decir, la ciudad es contenido educativo). Estos dos últimos aspectos son particularmente relevantes, en particular en lo que se refiere a la cuestión de la intencionalidad, que en el fondo es lo que distingue a una "ciudad educativa" (que son todas, en la medida en que todas son susceptibles de aprehensión) de una "Ciudad Educadora". En este artículo discutiremos el currículo educativo de la ciudad en su pluridimensionalidad, invocando los métodos visuales (fotografía y diseño) no sólo como ilustración de un argumento, sino también como herramientas de aprehensión, apropiación y manipulación del contexto urbano y, en esa medida, de la experiencia educativa de la ciudad. Empíricamente, este artículo se basa en un proyecto de desarrollo local (2006-2011) basado en Massarelos, Porto (Portugal), y más específicamente en los datos recogidos de los niños y jóvenes de 5-17 años. Al discutir las percepciones, apropiaciones y proyectos de niños y jóvenes sobre la ciudad, contribuimos a un currículo educativo de la ciudad más integrador, más participativo y más críticoes_ES
dc.description.abstractPara discutir o currículo educativo da cidade, é importante atender-se à definição de «Cidade Educadora» (Bernet, 1990), que determina ser possível aprender na cidade (ou seja, a cidade enquanto contexto/meio educativo), aprender da cidade (ou seja, a cidade enquanto agente educativo) e aprender a cidade (ou seja, a cidade enquanto conteúdo educativo). Estes dois últimos aspetos são particularmente relevantes, nomeadamente no que diz respeito à questão da intencionalidade que, no fundo, é aquilo que distingue uma «cidade educativa» (que são todas, na medida em que todas são passíveis de apreensão) de uma «Cidade Educadora». Neste artigo, discutiremos o currículo educativo da cidade na sua pluridimensionalidade, invocando os métodos visuais (fotografia e desenho) não apenas como ilustração de um argumento, mas também enquanto ferramentas de apreensão, apropriação e manipulação do contexto urbano e, nessa medida, da experiência educativa da cidade. Empiricamente, este artigo fundamenta-se num projeto de desenvolvimento local (2006-2011) baseado em Massarelos, no Porto (Portugal), e mais concretamente nos dados recolhidos junto de crianças e jovens com idades entre os 5-17 anos. Ao discutirmos as perceções, apropriações e projetos de crianças e jovens sobre a cidade, contribuímos para um currículo educativo da cidade mais integrador, mais participado e mais crítico.
dc.format.extent21 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isopor
dc.publisherUniversitat Jaume I. Servei d'Activitats Socioculturals (SASC)
dc.publisherPublicacions de la Universitat Jaume I
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectCidade educadora
dc.subjectcidade educativa
dc.subjectdesenvolvimento local
dc.subjectcurrículo escolar
dc.subjectMassarelos
dc.subjectCiudad educadora
dc.subjectciudad educativa
dc.subjectdesarrollo local
dc.subjectcurrículo educativo
dc.titleA Cidade como experiência de aprendizagem: reflexões ilustradas sobre o currículo educativo da Cidadees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6035/Kult-ur.2019.6.11.4
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.ispartofkult-ur: revista interdisciplinària sobre la cultura de la ciutat, 2019, vol. 6, no 11*


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