Les tertúlies literàries dialògiques a les aules d’infantil. Virtuts, febleses i recomanacions.

Abstract

El present estudi té com a objectiu millorar el funcionament de les tertúlies literàries dialògiques utilitzades com a pràctica lectora d’èxit, per aconseguir que aquestes siguin vertaderament lectures d’èxit, perquè s’ha detectat que no es compleixen alguns criteris en la posada en pràctica a les aules. Per a la realització d’aquest estudi hem comptat amb la col·laboració de tres col·legis públics de Castelló de la Plana, aquests col·legis els hem anomenat A, B i C per a protegir l’anonimat. Tots tres duen a terme les tertúlies literàries dialògiques en Educació Infantil. L’acció ha consistit en la repartició de dos tipus de qüestionaris, un per a docents i un per a voluntariat, per a avaluar aquesta pràctica a l’aula. En total han participat 9 docents dels tres col·legis i 2 voluntaris de dos col·legis. Els resultats que hem extret a partir dels qüestionaris mostren que generalment les tertúlies literàries dialògiques s’apliquen correctament al cicle d’Infantil respectant els criteris que la conformen, encara que s’han de millorar alguns aspectes referits a l’elecció de les lectures per tal que siguin obres clàssiques de la literatura universal, i promoure la participació de voluntariat tant a la comunitat educativa com a futurs/es docents. Tanmateix, extraiem virtuts, febleses i recomanacions per a una adequada pràctica lectora d’èxit.