El lenguaje de la ciencia como obstáculo de aprendizaje de los conocimientos científicos e propuestas para superarlo

Abstract

This article classifies the difficulties related to using and understanding the language of science manifested by students. The following issues are analysed: the grammar of science texts, the terms used in science textbooks, the conceptual questions and problems utilized in the assessment of students, the difficulties students experience in order to develop higher order thinking skills, the limited opportunities given to students to make scientific arguments, and teachers’ attitudes towards these linguistic science learning issues. Eventually, several recommendations are presented in order to integrate the teaching of the language of science into the learning of scientific contents.

Este trabalho classifica as dificuldades relacionadas com a linguagem científica expressas por estudantes. São analisados aspectos relacionados com: a gramática dos textos de ciências, os termos usados nos livros didáticos, as questões conceituais e problemas utilizados na avaliação dos estudantes, as dificuldades enfrentadas pelos estudantes para desenvolver raciocínios de alta ordem, as oportunidades limitadas que são dadas aos estudantes para argumentar e as atitudes dos professores frente a tais problemas de aprendizagem. São apresentadas também várias recomendações visando favorecer a integração mais efetiva do ensino da linguagem científica com a aprendizagem dos conteúdos científicos.

Este trabajo clasifica las dificultades que manifiesta el alumnado relacionadas con el lenguaje científico. Se analizan los aspectos problemáticos asociados con: la gramática de los textos de ciencia, los términos que utilizan los libros de texto de ciencias, los problemas que se emplean para la evaluación, las dificultades del alumnado para desarrollar capacidades de alta demanda conceptual, las escasas oportunidades que se proporcionan a los estudiantes para argumentar científicamente y las actitudes del profesorado ante estos problemas lingüísticos de aprendizaje. Finalmente, se presentan una serie de recomendaciones para integrar efectivamente la enseñanza del lenguaje de la ciencia en el aprendizaje de los contenidos científicos.