Anàlisi de la interacció verbal professor-alumne segons el Mètode Flanders aplicat a dos aules d’Educació Primària

Abstract

Diversos investigadors coincideixen a assenyalar que el coneixement és una construcció interactiva, la qual cosa té importants conseqüències al moment d'analitzar els processos educatius. Així, en aquesta investigació es compara la interacció verbal professor-alumne en dues aules de Primària, com una via de construcció de coneixement i de regulació, en definitiva, dels processos didàctics en l’aula, utilitzant per a ell el Model de Flanders.

In this research we compare the verbal interaction of two classrooms of primary education using the Model of Flanders. This method is based on the verbal interaction between the students and teacher to extract conclusions. Several researchers agree that knowledge is an interactive construction that has important consequences regarding the analysis of the educational processes. Thus, this research uses the model of Flanders to compare the verbal interaction between teachers and students in two classrooms of primary education, as a road of knowledge creation and regulation of the didactic processes in the classroom.