Revelando los secretos de la enseñanza de la lectura a primera vista en el piano

Abstract

La lectura a primera vista es una de las habilidades más importantes para un pianista, puesto que proporciona mayor ayuda en las diferentes facetas que puede desarrollar su carrera en el futuro. Pero poco esfuerzo se dedica a ello en las clases de instrumento de conservatorio, contrariamente al aprender nuevo

repertorio.

Esta investigación analiza los métodos publicados en las últimas décadas acerca de lectura a primera

vista en el piano, mirando más allá de colecciones de fragmentos para encontrar diferentes ejercicios de

mejora de la capacidad de lectura a primera vista. De esta documentación y catalogación emergen unas

categorías de ejercicios para la mejora de la sub-habilidad para la que fueron creados. Las categorías más

fundamentales que se encuentran son: reconocimiento de notas, reconocimiento de armonía, realización

rítmica, topografía, memoria a corto plazo y mejora visual.

El conocimiento de estas categorías para los profesores de piano es importante para detectar mejores

tratamientos a los diagnósticos de dificultades encontradas en los alumnos. Asimismo, conocer las diferentes

categorías amplía la visión del profesor y le anima a ser creativo en la búsqueda de nuevos ejercicios o

soluciones para las dificultades de la lectura a primera vista.

Sight-reading is one of the most important skills for piano players since it helps

strengthen the different professional facets they may develop in the future. Still,

little effort is placed when it comes to teaching it in music schools, as opposed

to learning new repertoire. This piece of research analyses the methods

published in the last decades about piano sight-reading, going beyond fragment

collections in order to find exercises focusing on the improvement of sight-

reading skills. Out of this process of cataloguing and gathering, one may

distinguish some particular categories concerning the improvement of the sub-

skills the said exercises were created to enhance. The most fundamental

categories found are: note recognition, harmony recognition, rhythmic

realisation, topography, short-term memory, and visual enhancement. The

knowledge of these categories is important for piano teachers in order to find

better treatments concerning the diagnosis of the difficulties found in their

students. Besides, knowing the different categories widens the lecturer’s vision

and fosters creativity in the search of new exercises or solutions for the

difficulties in sight-reading.