Trabajar contenidos socioemocionales en las aulas de Educación Primaria. Una propuesta de cuatro bloques diferenciados

Abstract

Los docentes de Educación Primaria observan un incremento de los problemas de competencia social y emocional en sus aulas y en los diferentes contextos en los que los alumnos1 se socializan. Estos problemas alteran la convivencia y el clima de aula y por ende la dinámica de enseñanza aprendizaje. Una adecuada competencia social y emocional en la infancia se asocia con mejores logros escolares y sociales y con un mejor ajuste personal, social y emocional a lo largo de la vida. Los niños aprenden mejor cuando encuentran apoyo y afecto y se sienten aceptados y valorados en su grupo-aula. Con el objetivo principal de mejorar la convivencia y el clima del aula se lleva a cabo en clase un programa de contenidos socioemocionales, aplicado de forma sistemática y estructurada. Esta propuesta deriva también en promover el desarrollo personal, social y emocional de cada alumno. El Programa Socioemocional se desglosa en cuatro bloques diferenciados: conducta prosocial, asertividad, gestión emocional y resolución de conflictos. La aplicación de los contenidos se hace mediante dos sesiones estructuradas semanales acompañadas de diversas actividades que permiten reforzar los aprendizajes tratados en las sesiones. Después de impartir los contenidos socioemocionales, los docentes manifiestan su satisfacción comentando que el coste de aplicación es relativamente bajo comparado con los resultados y mejoras obtenidas en sus aulas.