Nuevas perspectivas en el estudio del agua agrícola. La subordinación de la tecnología a los modos de gestión

Abstract

El artículo muestra los avances experimentados por la investigación relativos a los temas hidráulicos a lo largo de las dos últimas décadas. Se destacan cuatro aspectos. Primero: el profundo conocimiento alcanzado en lo relativo a la evolución y fisonomía de los regadíos "tradicionales" Segundo la presencia de un importante giro metodológico en el estudio de los mismos, caracterizado por los esfuerzos de contextualización de los temas tecnológicos y por la primacía concedida al problema de la gestión de los recursos hídricos. Tercero: la sustitución de un análisis puramente descriptivo de las estructuras agrarias por una visión que ha introducido elementos procedentes de otros campos de Investigación, con el fin de comprender mejor las posibles relaciones de aquellas con las opciones tecnológicas y organizatívas. Por último: los esfuerzos desplegados a favor de la pluridisciplinariedad, sobre todo con las ciencias económicas y ambientales. Concluye señalando el descuido hacia los grandes temas del siglo XX.

This article describes the advances in hydraulic research throughout the last two decades. Four aspects are particularly noteworthy. First, the deep understanding of the evolution and physiognomy of the "traditional" irrigation systems. Second, the evidence of an important methodological shift characterised by the endeavour to provide a context for technological topics and, likewise, for the primacy given to the problem of managing hydraulic resources. Third, the replacement of a purely descriptive analysis of the agrarian structures by an approach enriched by elements from other research disciplines, in order to better understand their possible relations with the technological and managerial options. And finally, the endeavours deployed involving other disciplines, mainly economic and environmental sciences. The carelessness shown regarding the main topics of the 20th century should be noted.